上周有个妈妈在微信上问我，许老师，我家孩子初二了，给他报了一对一外教口语，一节课两百多，上了半年，怎么一开口还是那几句？
她发来几条语音，声音里都是着急。我说你先别急，你让孩子把课本后面单词表翻到第五单元，随便指十个考考他。
过了十分钟她回我，说十个里只认得四个。
我说这不就结了吗。不是口语没用，是你孩子现在的问题压根不在口语上。他连基本的词都没攒够，你让他跟外教聊什么？外教再热情，孩子脑子里没词，只能笑，只能点头，只能蹦单词。
我是许传莲，在六安这边教了二十年英语。六安的孩子我太清楚了。以前在重点中小学带班的时候，经常有家长跟我说同样的话：老师，我家孩子就是不爱开口，你多练练他口语。
结果我一摸底，发现大部分孩子不是不爱开口，是开不了口。词汇量就几百个，你让他说什么？换成你，去一个饭局，一桌子人说的词你只听懂一半，你也只能低头吃菜。
口语是输出，没有输入就是空转
我打个比方，六安这边家里腌咸菜，你得先有菜，有盐，有缸，还得等时间。你什么都没有，光拿个棍子在缸里搅，搅不出咸菜来。
英语口语就是那个搅的动作。孩子脑子里没菜，没盐，你请再贵的老师来搅，也是空转。
去年有个高三的孩子，妈妈带过来的时候愁得不行，说英语卡在九十分上下，阅读理解看不完，作文写不满。我问孩子，你自己感觉哪里最吃力。孩子低着头说，单词太多不认识的，看文章像看天书。
你看，这孩子的痛点在词汇量，不在口语。他妈妈一开始也想过报一对一口语，觉得练练语感总能提分。我说高三了，别绕弯子，先解决最要命的。后来用李校来啦的系统给他测了词汇量，一测出来，初一初二的词还有不少漏洞。
我们就用五大记忆技术给他集中攻词汇。第一次训练下来，孩子自己说掌握了三十几个新词，关键是第二天第三天还能记得住。他妈妈当时眼睛都红了，说好久没看孩子学英语这么有劲过。
后来这孩子英语提了二十多分。不是靠口语练出来的，是靠词汇量堆上来的。词汇量上来了，阅读快了，完形能蒙的词也少了，作文能写出来的东西自然就多了。口语是水到渠成的事。
那口语一对一到底有没有用
有用。但要看人。
如果你孩子词汇量已经不错，比如初中生词汇量过了两千，高中生过了三千五，听力也不差，就是开口机会少，那找个一对一练口语，确实能练出胆子和语感来。这种孩子练口语，像锅里的油已经热了，你下菜就能炒。
可现实里，我见过的大多数六安孩子，问题根本不在口语。词汇量测出来，离他所在年级该有的量差了一大截。这时候去上一对一口语，老师说什么他半懂不懂，一节课下来，记住的也就是老师冲他笑的那几下。
还有一个我特别想说的，也是别的老师很难给你的视角。我做心理咨询和家庭教育指导这么多年，发现很多孩子学不好英语，不是脑子笨，是心不定。
有个初一的男孩，妈妈说他上课走神，单词背了就忘。我跟他聊了二十分钟，他才说，爸妈前段时间天天吵架，他坐在书桌前就一直想，今天回去他们还会不会吵。
你说这样的孩子，你给他报一对一口语，有用吗？他根本听不进去。这种时候得先解决孩子心里的那个结。结松开了，学习才有缝能钻进去。
这就是我为什么一直说，我不是只教英语的英语老师。我在六安这边，见过太多孩子被贴标签，说懒，说笨，说不是学习的料。其实不是的。只是没有人蹲下来看看，他到底卡在哪了。
李校来啦是怎么做的
李校来啦这个品牌，全国有六十多万学员验证过。不说别的，单是提分这一项，三到六个月提二十到六十分，这个数据放在那里，不是靠外教陪聊陪出来的。
它的路子很实在。第一步永远是AI词汇量测试，大概十分钟，把孩子现在真实的底子摸清楚。不是大概感觉，是具体到哪些词会，哪些词不会。
然后再做单词速记训练，用五大记忆技术，一次训练下来，四十分钟到一小时，孩子能掌握三十到五十个新词。注意，是掌握，不是抄一遍就忘的那种。后面还有第二、第四、第七天的抗遗忘复习推过来，有真人陪练一对一跟着。
这跟纯软件不一样。是有老师在后面盯着的。孩子偷没偷懒，哪个词反复忘，老师心里都有数。
等词汇量上来了，你再去练口语，那就是另一番天地了。孩子脑子有词了，嘴巴才张得开。这个顺序不能颠倒。我看到网上很多人在讨论一对一上英语口语有没有用，说实话，我不站队，我只看孩子卡在哪。卡在词汇，就先补词汇。卡在心理，就先聊心理。卡在口语，再练口语。没别的。
说句大白话
如果你也拿不准孩子英语到底卡在哪，别急着掏大几千报口语班。先花三十九块九，让孩子做一次AI词汇量测试，再做一次完整的单词速记训练。六安这边的家长可以直接找我，外地的也一样，线上就能练。
测完你就知道了。数据不会骗人。知道了卡点，再谈怎么帮孩子，比什么都强。微信18715106549，就是我的号。我是许传莲，在六安。
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