上周三晚上快十点了，一个妈妈给我发微信，拍了张照片，孩子趴在桌上哭。
她说许老师，我真没办法了。初二了，school还拼成shcool。老师让背单词，他抄了二十遍，第二天还是忘。我一问他，他说看见单词就烦。
我看见照片里孩子胳膊下面压着一张纸，歪歪扭扭写着几个单词，涂改得黑乎乎的。
我回她：你先别急，明天让孩子来我这儿，我给他做个测试。
拼读规则表不是拿来背的
很多家长一提“英语拼读规则表(全)”，第一反应就是：老师，给我一份，我打印出来让孩子背。
我教了二十年英语，六安这边的孩子我见得太多了。说实话，背规则表是最没用的做法。
你想啊，孩子连单词都记不住，你给他一张密密麻麻的规则表，他看一眼头就大了。这不是帮孩子，是给孩子添堵。
我见过一个五年级男孩，妈妈特别认真，自己上网找了八页拼读规则，打印出来塑封好，贴在孩子书桌前。结果怎么样？孩子每天对着那八页纸发呆，单词该错还是错。
他妈妈跟我说，许老师，我尽力了，这孩子是不是笨？
我看了那孩子一眼。他低着头，手指头绞着衣角，不敢说话。
我说，你儿子不笨。是方法反了。
上周一个六年级女孩的事
那女孩来的时候，妈妈说英语考七十来分，单词听写永远对不了一半。
我给她做了个测试，发现她连最基本的字母组合发音规律都没建立起来。ph读什么？她摇头。igh一起出现怎么办？她看着我，眼睛眨巴眨巴的。
我教了这么多年，看到这种情况心里其实挺难受的。不是孩子不用功，是学校一个班那么多学生，老师真的没时间一个个纠正这些底子问题。
我让她从最常见的字母组合开始，一次就学几个。学完就用，我给她看一些符合这些规则的生词，让她试着自己拼出来。拼错了，我也不说她错，我说你刚才哪一步想得很对，就差一点点。
第一天训练结束，她掌握了三十多个新词。她妈妈当时眼睛都红了，说从来没见孩子记单词这么利索过。
其实那孩子不是笨，是没人告诉过她单词可以拆开来看。
我在六安教了二十年，有个习惯
我不太喜欢一上来就给孩子讲一堆术语。什么开音节、闭音节、元音字母组合，这些词家长听着都晕，更别说孩子了。
我的习惯是，先让孩子感受。
比如cat和cake这两个词。我说你注意听，a在里面的声音一样吗？孩子听一听，说不一样。我说对，你看后面有没有个e在“管”着它。
孩子一下就有感觉了。这比背“元音字母在闭音节中读短音”强多了。
李校来啦的拼读训练，用的也是这个思路。先让孩子在具体单词里感受到规律，再一点一点把规则表上的东西串起来。不是硬灌，是带着孩子自己找到那个感觉。
我当了二十年老师，又考了心理咨询师和家庭教育指导师，我特别清楚一点：孩子学不会，往往不是智力问题，是情绪问题。他要是怕了、烦了、觉得自己不行了，你教什么都没用。
所以我的课堂里，从来不骂孩子。拼错了就再来，再来一次就行。
规则表这件事，千万别贪多
有些家长拿到拼读规则表(全)，觉得越多越好，越全越安心。
真不是。
我跟六安的家长们常说一句话：一次啃十根骨头，不如一次喝透一碗汤。孩子一节课能消化掉的规则就那么几个，贪多嚼不烂。
比如今天练a-e组合，那就把make、cake、lake、name这些词彻底搞会，让孩子自己总结出规律来。下次遇到一个全新的词，比如fame，他自己能拼出来，他才会有成就感。
李校来啦的训练体系里，第一次体验课就能让孩子掌握30到50个新词。说实话，这个数字我刚听说的时候也有点怀疑。后来我自己在训练中验证了，方法对了，孩子的记忆力真的能超乎你想象。
全国六十多万学员的数据摆在那里，3到6个月提分20到60分，这个不是吹出来的。
拼读好了，看见长单词才不慌
很多孩子碰到长单词就跳过，不敢读，不敢拼。
我教过一个初三的学生，英语卡在90分上下，阅读题里遇到长单词就绕开。他妈妈愁得不行，说孩子做阅读题特别慢，考试时间总是不够。
我看了他的情况，就是拼读底子没打好。长单词在他看来是一团乱码，他不知道怎么下手。
我教他先把长单词切成小段。比如important，拆成im-por-tant，一段一段拼出来。他开始觉得别扭，练了几次之后，他说，许老师，好像也没那么难。
就是这句话。孩子自己说出“好像也没那么难”，这事就有戏了。
后来他英语中考考了113分。他妈妈给我发消息说，孩子现在看见长单词敢开口了，也不慌了。
说句实在的
拼读规则这东西，说简单也简单，说复杂也复杂。关键是孩子有没有人在旁边，一点一点带着他走。
如果你家孩子也有拼读方面的困惑，单词记不住，看见长单词就躲，可以来试试李校来啦的体验课，39.9元。我做这么多年老师，不搞虚的，就实实在在帮孩子摸个底。我在六安，电话微信18715106549，全国的孩子都能在线上训练。
来不来不要紧，孩子的英语问题，咱们先聊聊。
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