上周三晚上，一个六安的妈妈在微信上找我，一开口就是：“许传莲老师，我家孩子四年级，英语语法完全没概念。老师让回家自己整理语法笔记，他坐那儿半小时憋不出三行字。这归纳总结到底该怎么写啊？是不是我孩子笨啊？”
我让她别急。这种情况我见太多了。
不是孩子笨。是从来没人教过他，语法归纳这件事本身有方法。
先让孩子说人话，再动笔写
我在六安重点中小学教了二十年英语，后来考了心理咨询师，又做了家庭教育指导师。说句实话，语法归纳写不好，十个里面有六个是心理上先怕了。剩下四个，是没人给他搭架子。
我一般会让孩子先别急着写，先跟我用嘴说。比如be动词，你就问他：“am、is、are怎么分？”他能说出“I用am，he用is，you用are”，哪怕说的是六安话，都行。然后让他把这句大白话写下来，就是一条总结。
有个三年级的小姑娘，我问她“I like apples”为什么apple加s，她憋了半天说：“因为不止一个苹果。”我说对，这就是语法。她眼睛一下子就亮了。写错了没关系，先敢写，再改对。很多孩子不是不会总结，是怕写出来被笑。
用表格代替大段抄书
我见过太多孩子，一让整理语法，就翻开课本抄概念，抄了满满一页，自己还是不会用。那种总结没用。
我让他们画表格。比如名词变复数，列三列：什么情况、怎么变、例子。孩子自己往里面填：一般情况加s，book变books；以s、x、ch、sh结尾加es，box变boxes。填的时候就是归纳。
我还让学生用两种颜色的笔，红色写变化规则，黑色写例子，贴在书桌前。每天刷牙时扫一眼，比抄十遍管用。李校来啦训练里有个格式塔框架，说白了就是先给整体架子，再往里填东西。语法表格也是这个道理。架子搭好了，孩子填起来不慌。
单词不卡了，语法归纳才有底气
去年我班上有个五年级男孩，叫小宇，语法题十个错七个。他妈妈每天逼他抄语法规则，抄了厚厚一本，考试还是不行。我观察他做题，发现他不是不懂规则，是单词量太差，句子里的词都不认识，光记规则没用。
后来让他先集中补单词。李校来啦的单词速记训练，他第一次就掌握了三四十个新词。单词认识了，再让他用表格法整理be动词和一般现在时，他居然自己写满了一页纸。他妈妈当时眼睛都红了，说早知道不逼他抄规则了。
李校来啦全国有60多万学员，很多孩子都是先过了单词关，语法突然就顺了。小宇一个学期下来，英语从70多分到了90多。单词是砖，语法是架子，没砖光有架子，房子也是空的。
我为什么特别在意孩子怕不怕语法
因为我是心理咨询师，也是家庭教育指导师。我见过太多孩子语法差，不是智商问题，是家里天天因为学习吵架，孩子一坐到书桌前就紧张，脑子里一片空白。
有个孩子跟我说，他一看到语法书就想起妈妈拿戒尺站旁边。这种记忆，谁还学得进去？小宇的妈妈后来也跟我说，以前她每天检查作业都吼，孩子写语法笔记手都在抖。我让她先停一周，别检查，只问一句“今天哪个词你记住了？”孩子压力一小，反而愿意动手写了。
所以语法归纳总结写不好，有时候要往根上看。孩子心情松了，方法对了，总结自然能写出来。
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