一个妈妈半夜发来的消息
上周二晚上快十一点了，我正准备关手机，一个六安的妈妈发来一段语音，语气特别急。她说孩子八年级，英语卷子上时态题几乎全错，一般过去时和现在完成时永远分不清，写了is go to school，自己看着都想笑。她问我，许老师，这还来得及吗？
我回她，来得及，但得换个法子理一遍。这孩子不是笨。时态这个东西，学校是一个单元一个单元散的教，老师默认孩子能自己串起来。可大部分孩子串不起来。越学越糊，看见时态题就蒙。
我在六安教了二十年书，这种孩子见得太多。今天这篇就当我给所有初中家长写的一封信，把时态这事儿掰开揉碎说清楚。
先给孩子画一条时间轴
我上课有个习惯，讲时态之前，先在纸上画一条线。左边写“过去”，中间写“现在”，右边写“将来”。就这么一条线，孩子脑子里立马清楚一半。
初中阶段真正要掌握的时态，其实就八个。我把它们全部放回这条时间轴上，孩子一眼能看明白哪个时态站哪个位置。
- 一般现在时：站在“现在”，表示习惯动作或者客观事实。I get up at six. 天天如此。
- 一般过去时：站在“过去”，动作发生在过去，完了就完了。I got up at six yesterday. 昨天的事。
- 一般将来时：站在“将来”，还没发生。I will get up at six tomorrow. 明天的事。
这三个是地基。孩子先把这三个位置上站稳了，错得最多的时态基本就能解决三分之一。
两个进行时，搞清“正在”两个字
现在进行时是“现在正在发生”，结构是am/is/are加doing。过去进行时是“过去某个时间点正在发生”，结构是was/were加doing。
我课上一个孩子总写I watching TV，漏了be动词。我就跟他说，你记住，进行时是两个人抬着动词干活，一个是be动词，一个是doing，少一个都抬不动。他后来再没错过。有时候孩子缺的不是语法规则，是一个能记住的口子。
六安这边的孩子，皖西的口音里不太区分“正在”和“一直”这种细微差别，所以这个点我会反复练嘴皮子，说出来就顺了。
现在完成时，是最大拦路虎
去年一个九年级孩子，英语卡在90分上下，妈妈愁得不行，来找我的时候说孩子刷了三百道时态题，现在完成时还是错。我让孩子做了个测试，发现他连“过去发生、现在有影响”这个基本概念都没通，就一直在背结构have/has加过去分词。
我跟他说，你换个思路。现在完成时它站在“现在”，但眼睛看着“过去”。它关心的不是什么时候发生的，而是这事儿跟你现在有没有关系。I have lost my key. 钥匙什么时候丢的不重要，重要的是现在我开不了门。孩子眼睛一下就亮了。
他妈妈当时眼睛都红了，说学校老师讲了好几遍，这么说孩子才明白。后来这个孩子英语上了115，这不是许传莲老师多神，而是把概念的窗户纸捅破了。很多孩子学不好英语，卡就卡在这一层纸没人帮他捅。
剩下两个时态，过去完成时就是“过去的过去”，过去将来时就是从过去看将来，初中阶段考得少，先把前面六个吃透，后面两个自然就顺了。这个时间轴理清之后，孩子做题不再靠猜。
时态理清了，词汇量才是真正的底子
不过说实话，时态理得再清，如果孩子词汇量跟不上，还是写不出像样的句子。这次我在李校来啦系统里给那个九年级孩子做训练，第一次单词速记下来就掌握了四十多个新词。那时他才跟我说，之前不是不想学，是单词记不住，一默写就头疼，慢慢就对英语死心了。
这也是我为什么从传统老师转向用李校来啦的训练方法。光靠讲语法，有些硬伤治不了。孩子单词不会读、记不住，语法框架搭得再好，填进去的都是空的。李校来啦的五大记忆技术，我第一次看学生训练的时候就觉得，这东西解决了底层原料的问题。
而且我做了二十年老师，又考了心理咨询师的证，我特别清楚一件事，很多孩子英语差，不是智力问题。有的是家里天天吵架，上课满脑子都是父母的声音。有的是被打压惯了，觉得自己就不是学英语的料。这些事儿，光教语法是解不开的。
说句心里话
写这篇不为别的，就是想让六安以及全国各地的家长少走弯路。时态不该是死记硬背的八张表格，它是一条时间轴，是几个孩子能记住的口子。单词也不该是今天背明天忘的噩梦，是有方法可以一次抓牢的。
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