家长半夜发来的那条消息
上周二晚上十一点多，一个六安裕安区的妈妈给我发微信，说孩子二年级，班里已经有同学在外面学英语了，她纠结得睡不着。问我，许老师，到底几年级补英语最合适？
我没直接回她。我问了一句：你孩子现在拼音学扎实了吗？
她愣了一下，说还行吧。
说实话，这个问题我被问了没有一千遍也有八百遍。每次我的答案都不一样。因为孩子跟孩子不一样。
一年级二年级，别急着补
六安这边很多家长有个心态，怕输在起跑线。但我教了二十年书，见过太多一年级就开始补英语的孩子，到了四年级反而厌学了。
为什么？低年级孩子的语言系统正在发育，拼音和英语字母容易打架。你让他同时学两套符号系统，他会混。b和d都还没分清楚，你就让他记book，这不是为难孩子吗。
我一般建议，一二年级把语文拼音和阅读习惯抓好，英语可以听点英文儿歌磨耳朵。不是正儿八经坐下来背单词那种。除非孩子自己特别感兴趣，那就另说。
三年级是起点，四年级是分水岭
六安的学校基本都是三年级开英语课。这个节点很重要，因为孩子第一次正式接触这门语言。
三年级上学期，主要看孩子适不适应。有的孩子一上来就觉得好玩，有的孩子觉得是负担。这时候家长要做的是观察，不是加码。
真正让我紧张的是四年级。我教过太多四年级开始掉队的孩子。单词量突然上来了，课文变长了，期中考试一出来，七八十分的一大把。家长这时候才意识到，哦，原来英语不是随便读读就能会的。
四年级如果单词记不住，后面五年级六年级就会越来越吃力。我经常跟家长说，四年级不是补课，是补信心。让孩子觉得“我能记住单词”，比什么都重要。
初中才补，不是晚，是疼
去年有个初三孩子来我这里做李校来啦的体验课，英语卡在90分上下，满分120。他妈妈在皖西这边一个菜市场做生意的，特别朴实，跟我说：“许老师，我跟他爸都不懂英语，就知道着急，不知道怎么办。”
给孩子做了AI词汇量测试，结果出来，词汇量不到初一水平。我说你孩子不是笨，是底下的窟窿太大，到了初三，老师上课讲的都是综合运用，他单词都不认识几个，怎么跟得上。
那天体验课他第一次正儿八经记住了30多个新词。完了他跟我说，老师，原来记单词没有我想的那么难。他妈妈当时眼睛就红了。
初中补英语，不是晚，是疼。孩子自己已经有挫败感了，你在补知识之前，得先补情绪。这也是为什么我特别看重心理这块。我考心理咨询师证，不是为了挂在墙上好看的。
我的真心话
所以回到那个问题，几年级补英语最合适？
我的答案是：四年级前后开始系统介入，最合适。三年级可以观察，四年级该动手了。早了容易适得其反，晚了孩子受苦。
当然，每个孩子情况不一样。有的孩子六年级了单词量还挺好，那就不用急着补。有的孩子三年级就明显吃力，那也别死等四年级。
我做了这么多年老师，后来加入李校来啦，看中的就是它那个AI词汇量测试特别实际。十分钟，孩子当前水平到哪一步，一目了然。不用猜，不用感觉，数据摆在那里。
全国60多万学员验证过这套方法，3到6个月提20到60分的大有人在。但我不喜欢跟家长打包票说一定提多少分。每个孩子基础不一样，投入也不一样。我只说，你先把孩子的词汇量底子摸清楚，别的再谈。
六安的孩子，皖西的孩子，跟北上广的孩子比，资源确实少一点。但好在现在有在线的训练方式，在家就能练，不用你大老远送过来。
39块9，一顿快餐钱，能给孩子做一次完整的词汇量测试加一次单词速记训练，还有三次抗遗忘复习。哪怕你不在我这报正式课，你至少知道孩子英语到底什么水平了。这钱不白花。
我是许传莲，在六安做了二十年英语老师。你孩子几年级了，单词记不记得住，你比谁都清楚。不清楚的话，来找我聊聊也行。
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