一个五年级孩子把我问住了
上周三晚上，一个妈妈在微信上给我发语音，语气挺着急的。她说许老师，我家孩子五年级，音标学了半学期，字母组合还是混。ea有时候念/i:/有时候念/e/，孩子背单词全靠死记，昨天背了今天忘，昨天错的那个题今天还错。
我让她把孩子带过来我看看。第二天见了面，小姑娘挺文静，低着头不吭声。我随手写了几个单词让她读：bread、beach、great、head。她盯着看了半天，小声说，老师，这些我都见过，但我不敢读。
不敢读。这三个字我听了心里一沉。
在六安这边教书二十年，这样的孩子我见过太多了。不是笨，不是懒，是心里没底。音标和字母组合的关系理不清，读一个单词就像赌一个答案，赌错了就被笑话，时间长了就闭嘴了。
我常跟孩子们说，字母组合是音标的“脸”
音标这东西，说白了就是英语的拼音。但英语的拼音比汉语的拼音坑多了。一个音标可能对应好几种写法，一个字母组合也可能发好几个音。
我上课不讲大表格，太吓人。我喜欢带着孩子一点点掰。比如ee和ea这俩，我让孩子先记住一个主打印象：ee就是长长的/i:/，像see、tree、week、green。ea呢，七成情况下也念/i:/，像tea、teacher、beach、meal。剩下的三成，常常是head、bread、weather这种念/e/的，还有一个特殊分子great念/ei/。
孩子一听，哦，ea有个主流发音，少数派就那么几个，我记住少数派就行了。这就不慌了。
gh这个组合更有意思。我上课问孩子，gh怎么念？孩子们猜什么的都有。然后我在黑板上写：night、light、eight、laugh、ghost、rough。写完孩子们自己就笑了。我说，gh这个脸皮厚，大部分时候不吭声，比如night、light里它就是个哑巴。有时候念/f/，laugh、cough。极少时候念/g/，ghost。再极少时候不念，但前面的ou变/ʌ/了，rough、tough。这个组合需要一个一个收进印象里。
去年一个高三孩子，英语从90分卡到120多
说个具体的例子。去年三月，一个高三孩子来找我，妈妈是六安一个中学的后勤老师，愁得不行。英语一直卡在90分上下，阅读看不懂，完形填空全靠蒙。我说先做个词汇量测试吧，用了李校来啦的AI自适应系统，测出来词汇量大概在初中高年级水平。高三了，词汇底子还是初中的量，文章怎么可能看懂呢。
这孩子音标基础几乎为零，单词都是一个个硬背的，忘得比背得快。我就从头给他理音标和字母组合的对应关系，不是所有规则都讲，就挑高频的、考试最常见的那些。比如-tion念/ʃən/，-sion念/ʒən/或/ʃən/，-ous念/əs/，-ment念/mənt/。一次课四十到六十分钟，用李校来啦的训练系统带他过单词，第一次就掌握了四十多个新词。他当时眼睛都亮了，说老师，我第一次觉得背单词有规律可循。
三个月后英语到了120多分。不是奇迹，是方法对了，底子补上了，人也不怕了。他妈妈后来发消息说，孩子晚自习回来主动刷英语题了。这种变化，比分数更让我踏实。
有些孩子不是记不住，是家里整天闹腾
光教知识远远不够。我以前带过一个初二男孩，单词默写永远是全班倒数。我给他补了半学期，发现他其实记得住，但每次一到周五就不行。后来聊开了才知道，他爸妈那段时间天天吵架，他周末回家就躲在房间里，什么也学不进去。
这时候你跟他讲什么字母组合、什么记忆法，都是白搭。他的注意力根本不在学习上。我是心理咨询师，也是家庭教育指导师，这个身份让我看孩子的角度不太一样。孩子英语学不好，有时候原因不在英语本身。可能是家庭气氛，可能是自信被打击得太狠，可能是学习习惯在小学就烂了。所以我给每个孩子做方案之前，都要跟家长聊一聊，把这三层捋一遍。
这也是许传莲老师跟其他老师不一样的地方。我不只教英语，我还想弄清楚这孩子为什么学不好英语。
李校来啦的训练，帮孩子把碎片串起来
李校来啦这个系统，全国60多万学员验证过，3到6个月提分20到60分，这个数据不是我说的，是后台的。我自己用了挺长时间，觉得它的好处在于：不是扔给孩子一个软件就不管了。每次训练都有真人陪练一对一跟着，孩子走神了有人拉回来，发音不对有人纠正。
流程其实不复杂。先做个AI词汇量测试，十分钟左右，摸清底子。然后进单词速记训练，四十分钟到一个小时，一次掌握30到50个新词。后面第2天、第4天、第7天系统自动推抗遗忘复习。我这边会根据每个孩子的状态，调整进度和方向。
音标和字母组合这个基本功，也渗透在训练里。单词记多了，孩子自己就发现规律了。比我干讲十遍都强。
皖西这边的家长如果有兴趣，可以先试试39块9的体验课。包含一次词汇量测试、一次完整单词速记训练、三次抗遗忘复习，还有一份具体的提分方案。在线就能上，不用跑腿。加我微信18715106549，咱先聊聊孩子的情况。不急着报名，先弄清楚问题出在哪，再决定怎么走。
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