上周有个六安的妈妈在微信上问我，许老师，孩子四年级了，单词背得还行，一到写句子就乱套。He后面跟个go，she后面又跟个goes，乱得很。她发了一长串语音，声音越说越急。我说你先别急，这真不是你家孩子笨。语法这东西，你让他死记规则，他今天背了明天忘。你让他理解，他就通了。
我教了20年英语，在六安重点中小学待过好些年，后来做李校来啦训练。语法我见得太多了。有的孩子三年级就能把一般现在时搞明白，有的六年级了还分不清be动词和实义动词。不是智商问题，是方法问题。今天我干脆把小学1到6年级的语法基础知识，用大白话理一遍。家长你先心里有个底。
三四年级是语法启蒙，别贪多
小学低年级其实没太多语法概念。三年级开始接触be动词，am，is，are。四年级开始碰一般现在时。六安这边的教材跟全国差不多，都是这个节奏。
这个阶段的孩子，你让他背“主语是第三人称单数时动词要加s”，他能背下来，但做题还是错。为什么？因为他是背的，不是理解的。我常跟家长说，你让孩子先记住几个小口诀，比背规则管用。比如“我是am，你是are，is跟着他她它”。这种带着节奏感的，孩子记得牢。
有个三年级的孩子来我这儿，妈妈说孩子连I is都写得出来。我一看，不是孩子没学，是课堂上老师讲得快，他跟不上，又不敢问。训练的时候我陪着他，一个一个过。他第一次训练就掌握了三十几个新词，关键是敢开口了。妈妈当时眼睛都红了。语法是个慢活儿，低年级别逼太紧。
五年级的一般现在时，是分水岭
五年级的语法重头戏就是一般现在时。主语是三单，动词加s或者es。have变has，go变goes，study变studies。这个规则本身不难，难的是孩子在写句子的时候要同时想三件事：主语是谁、动词怎么变、句子结构对不对。
我见过太多孩子，单独做选择题没问题，一写作文就全露馅。去年一个五年级男孩，妈妈说孩子考试语法题基本不错，但作文里全是He go to school。妈妈觉得奇怪，怎么选择题会做，写句子就乱。我跟孩子聊了聊，他说做题的时候能看选项，排除法。写作没有选项，他脑子里没有那个框架。
这就是我说的，语法不是刷题刷出来的，是练出来的。李校来啦的训练里，词汇和语法是打通的。孩子单词记牢了，再配合句子里反复练，慢慢就形成语感了。全国60多万学员，很多孩子提分20到60分，真不是靠刷题刷出来的。
六年级时态大杂烩，孩子最容易懵
六年级要同时处理四个时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。这四个混在一起，孩子不懵才怪。六安这边小升初考试，语法占比不低。
我有个观察，很多六年级孩子不是不会，是慌了。做题的时候，看到一个句子，先要想这是哪个时态，再想动词怎么变，再想有没有标志词。步骤太多，时间不够，就乱蒙。我教他们一个笨办法：先找时间词。yesterday，last week，ago，那就是过去时。now，look，listen，那就是进行时。tomorrow，next week，那就是将来时。没有明显标志词的，默认一般现在时。
这个笨办法特别管用。我带过的一个六年级女孩，英语一直卡在80分左右。她妈妈说孩子做题慢，每次考试几道语法题都来不及。我教了她这个找时间词的方法，她做题速度提上来了。配合李校来啦的抗遗忘复习，她后来小升初英语考了92分。妈妈特别开心，说早知道五年级就该来。
许传莲老师的真心话：语法不用死磕
我跟家长说句实在话。小学语法就那么多，真不用让孩子每天抱着一本语法书背。我教了20年，又考了心理咨询师和家庭教育指导师，我特别清楚一件事：孩子语法学不好，很多时候不是语法本身的问题。
有的孩子是因为单词量不够，句子读不懂，更别说分析语法了。有的孩子是因为家里天天吵，他在学校根本静不下心。还有的孩子是三年级跟不上了，后面越来越怕，越怕越学不进。你光逼他背规则，没用。得先找到那个真正卡住他的点。
这就是为什么我做李校来啦训练的时候，一定要先给孩子做词汇量测试。你连孩子词汇量多少都不知道，怎么谈语法？测试十来分钟，定位精准。然后再用五大记忆技术带他记单词。单词上来了，语法压力真的小一半。
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