昨晚一个家长问我的话
昨晚快十点了，一个六安这边的妈妈给我发微信，语音里有点急。她说孩子初二，英语卡在八十多分上不去，补习班也上了，各种答题技巧、阅读套路、完形填空口诀，笔记本记了半本子，考试该不会还是不会。她问我：“许老师，你说这些提分技巧到底有没有用啊？是不是我孩子就是笨？”
我听完叹了口气。这个问题我太熟了。每次有家长这么问，我都会先纠正一件事：别急着给孩子扣“笨”的帽子。我教了二十年英语，见过太多被贴上“不是学英语的料”标签的孩子，问题根本不是脑子的事。
技巧有用，但有个前提
我实话实说。提分技巧有没有用？有用。但它的前提是，孩子得有词汇量打底。你想想，一篇阅读理解，十个单词里有五六个不认识，你教他再多的“定位关键词”“排除干扰项”，他定位什么呀？连题目都读不利索，技巧往哪儿使？
这就好比教孩子打羽毛球，手法、步伐、战术讲得头头是道，可孩子连球都接不住。不是手法没用，是他还没到练手法的阶段。六安这边很多孩子，小学阶段英语底子没打好，到了初中词汇量和课本要求之间差着一大截。老师上课讲阅读技巧，他单词都不认识，只能干坐着。
去年有个初三的男孩来找我，英语在及格线附近晃。他妈妈急得不行，说补习班老师讲了很多技巧，孩子笔记做得可认真了，但分数就是不动。我让那孩子做了个AI词汇量测试，测完他妈妈自己都愣住了。这孩子词汇量只有小学高年级水平，初中的核心词大概有一半是模糊的。这个底子，刷再多的题型技巧，都是在沙子上盖楼。
先把“认词”这关过了，技巧才活
我带那个孩子先不碰答题技巧，就用李校来啦那套单词速记的方法，先把初中核心词汇筛一遍。说实话，第一天训练他有点不习惯，一次要记三十多个新词，他觉得多。但训练下来，他跟我说，原来自己不是记不住，是以前记单词的方法太折磨人了。今天背明天忘，背到后来自己都怀疑自己。
李校来啦的五大记忆技术里，有个“间歇侦听循环”，还有“海马LTP”，说白了就是按照大脑记忆规律来，不跟遗忘较劲，在快忘的时候再拉回来。我陪练的时候能明显感觉到，孩子信心上来了。他发现自己一节课真能记住三四十个词，而且过两天抗遗忘复习的时候，还能想起来大半。那种感觉，对一直不及格的孩子来说，太重要了。
单词量上来之后，再跟他讲阅读技巧，整个人就通了。三月不到，他英语从七十来分提到了九十分左右。后来他妈妈跟我说，孩子现在愿意主动背单词了，因为“能记住”这件事本身就很爽。你看，不是孩子懒，是他之前从来没有体验过“记得住”是什么感觉。
有些孩子不进步，不是英语问题
这也是我为什么一直说，我不只是个英语老师。我是六安人，在六安的重点中小学教过书，后来考了心理咨询师，也拿了家庭教育指导师。跟孩子打交道越久越清楚，一个孩子英语学不好，原因常常在英语之外。
我带过一个五年级的小姑娘，英语不差，但突然有一阵断崖式下滑。她妈妈以为她贪玩，怎么问都不说。我上课的时候发现她走神得厉害，做训练的时候手心全是汗。后来找了个机会跟她聊，才知道她爸妈那阵子天天吵架，她每天晚上躲在被子里不敢睡。她英语成绩掉下来，跟记单词有什么关系？有，而且很大。孩子心理不安全的时候，注意力是散的，记忆力也会往下掉。这不是我编的，这是有心理学依据的。
后来我跟她妈妈谈了一次，没直接说孩子说了什么，就提醒她最近是不是家里氛围影响孩子了。她妈妈当时眼睛就红了。后来家里调整了，那孩子成绩慢慢就回来了。所以我现在做李校来啦这个训练，特别在意陪练过程中孩子的状态。我不只盯着他记了几个词，我还看他眼珠子往哪儿看，手放哪儿，呼吸什么样。这些细节里，藏着很多英语之外的答案。
那到底要不要学技巧
要学。但顺序别反了。词汇量够了，技巧是杠杆；词汇量不够，技巧是空中楼阁。李校来啦在全国有60多万学员，数据摆在那儿，3到6个月提个20到60分是常见的事。但我一直跟家长说，别只盯着那个分数。分数是结果，我们先把底子铺好，把孩子的状态调整好，该来的都会来。
所以回到最开始那个问题：英语提分技巧有没有用？我的答案是，对基础扎实的孩子有用，对单词量不过关的孩子，得先换条路走。就像在六安，你从城南到城北，开车技术再好，油箱里没油也白搭。先加油，再谈踩油门的事。
要是你不确定自己孩子现在该练技巧还是该补单词，可以花个39块9，让孩子来做个AI词汇量测试，再体验一次完整的单词速记训练。测完你就知道，孩子的问题到底出在哪块。我不喜欢绕弯子，有问题咱就当面说清楚。18715106549，微信同号，六安的家长直接来找我也行，外地的咱们在线也能做。
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