一个六安妈妈问我的原话
上周二晚上，我还在改线上的单词复习记录，手机响了。是我们六安这边一个三年级的妈妈，语音里声音有点急：“许老师，你跟我说实话，电脑上教小学英语的软件到底哪个好？我在网上看了一圈，什么洪恩、斑马、百词斩，评论都夸得跟花一样，我给孩子装了三四个，结果他一个都不愿打开。”
我放下手机，先问她一句：孩子现在看到英语第一反应是什么？她停了两秒，说：“烦。”
就这一个字，我就知道问题不在软件。软件没错，错的是我们把孩子直接交给屏幕了。
我见过太多孩子“装了一堆软件，单词还是零”
说实话我不排斥用电脑学英语。我教了20年中小学英语，在六安重点中小学待过，也带过一届又一届孩子。电脑软件有它的好，发音标准，动画有意思，还能即时反馈。但我发现一个挺普遍的现象：孩子刚用两天挺新鲜，第三天开始躲，一周后那个软件就躺在电脑桌面吃灰了。
为什么？因为小学孩子缺的不是资源，是有人盯着他、陪着他、推着他往前走。软件不会在孩子走神的时候喊他名字，不会在他要放弃的时候说“再来三个，你刚才差点全对”。软件也不会发现这孩子今天情绪不对，是家里出了什么事。
有个三年级的男孩，妈妈给他装了个特别流行的单词软件，界面特别可爱，全是卡通动物。结果孩子天天打开软件，就是为了点小动物听叫声，单词一个没进脑子。他妈妈跟我讲的时候又气又笑。我说这不怪孩子，那个软件设计出来就不是教孩子记单词的，是逗孩子开心的。两码事。
真正管用的，不是让孩子跟软件磨时间
后来我接触了李校来啦，把它的训练方式带进了我自己的教学里。我用电脑给孩子上课，对面坐的是真人陪练，不是让孩子一个人对着屏幕。李校来啦的训练逻辑很朴素：先做一个AI词汇量测试，十分钟左右，把孩子现在到底会多少词摸清楚。然后不绕弯子，直接进入单词速记。
我印象很深，去年冬天，六安一个四年级的小姑娘来试课。她妈妈在旁边守着，手里还攥着手机，估计是准备录下来回去给爸爸看。那孩子之前英语一直在及格线下面一点，单词读都读不利索。结果第一次训练，40多分钟吧，掌握了36个新词。她妈当场没说话，过了两天给我发了条消息说，孩子回家主动打开电脑说要“再复习一遍”。
这就是李校来啦和纯软件不一样的地方。第一次训练能掌握30到50个新词，不是靠动画哄，是靠五大记忆技术，什么人体密码7、间歇侦听循环、海马LTP这些，把孩子大脑记东西的规律给用起来了。然后第2天、第4天、第7天自动推抗遗忘复习。孩子不是学完就忘，是有人有系统帮他巩固。
选软件，先看看孩子为什么学不进去
这也是我这些年做心理咨询、家庭教育指导以来最想跟家长说的一句话。一个孩子英语学不好，原因很少是“这个软件不够高级”。我遇到过六年级的男孩，单词量测试出来只有二年级水平。不是他笨，是家里天天吵架，爸妈摔锅砸碗的，他每天坐在电脑前满脑子都是昨晚的动静。还有的孩子不是懒，是三年级之前从没被夸过一句“你英语读得真好”，他骨子里已经认定自己不行了。
这些事儿，软件测不出来，人工智能也安慰不了。得有一个既懂教学又懂孩子心理的人去看。我做了这么多年老师，又考了心理咨询师和家庭教育指导师的证，就是想把这些拧在一起。教单词只是表面，底下的东西不动，换再多软件都白搭。
所以我跟来问我的六安家长说，别光问“电脑版哪个软件好”。先让孩子来测一次，看看他词汇量到底卡在哪儿，看看他坐在电脑前是什么样的状态。李校来啦是活人陪练一对一在线训练，电脑只是工具，真正起作用的是屏幕两边的人。
我的建议就一句
全国60多万孩子用李校来啦提了分，3到6个月提20到60分的都有。我不爱把数字挂在嘴边，但事实摆着。39块9的体验课，一杯奶茶钱，孩子能测出词汇量，体验一次完整速记，还有三次抗遗忘复习。你要是纠结电脑上哪个软件适合自家孩子，不如先花这个钱，让孩子试一回。我在六安，微信18715106549，叫许传莲，有20年教学经验的那个许老师，不是网上随便一个卖课的。孩子的事，我们认真聊。
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